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如何才能“穿新鞋走老路”，本片教会你所有套路

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人的能力有大小，但任何一个人只要能激发出来潜力，就一定能完成一些不可思议的事情。“狗急跳墙”这个词语并不是很恰当，然而它代表的是狗在受到强烈刺激之后，就会做出来一些平时根本做不出的行为。这就是潜力的最大发挥。当然，这种事情带入到人的身上，就会产生更大的效益，比如俗称电子拉力实验机说今天给大家推荐的这部电影，说的就是在极端条件下，做出来的一个不可思议的事情。

《波斯语课》是一个以二战背景下，犹太人和朴申阳纳粹德国军官相处模式为蓝本，绘制出来的一个故事。当然，这个故事是根据真实事件改编的，改编的意义在于让一些不为人知的事情为人所知，而本片的意义则在于体现了极端条件下的求生欲，这是重点，也是导演想要表达的重点之外的意外重点。

为什么这么说呢？因为按照正常的逻辑来理一理，《波斯语课》依旧像是很多反应二战期间，犹太人遭到迫害的反战题材电影一样，它主要凸显的是纳粹的凶狠残忍和犹太的孤零弱小。本片当然也不例外，然而在这个大的基调下，我们可以通过细节看到更多，而看到的这些更多的故事好像比这个原本的主题更有意思，这里并非是冒犯，单纯理一理吧。

《波斯语课》顾名思义，是一个以波斯语为主要内容的课程。二战期间关押犹太人的集中营中有一个向往去伊朗生活的底层军官。而另一个主人公就是负责传授“波斯语”的犹太人。本来这个犹太人是要被处决的，然而阴差阳错之际，他获得了一本波斯语书籍，这本书在手，这个犹太人便开始冒充波斯人开始了自己的潜力生涯。

第一次冒险，他躲过了枪击，选择了装死，当然，这样的选择并没有逃过纳粹军队的眼睛，很快所有人都死了，就剩下他一个人。犹太人苦苦哀求，并声称自己是一个波斯人。好巧不巧，这伙纳粹军所在的集中营有一个军官，他刚好需要一个波斯人。于是，这个犹太人便开始了自己的伪装生涯，逃过了第一次劫难，生活开始有了转机。

犹太人继续着自己的伪装，他自称波斯人获得了这个纳粹军官的好感，于是自然而然地获得了生命豁免权。他被安排进了厨房进行帮厨，生命安全得到了保证。然而事件进行到下一个关键节点之后，一切又改变了。

要想获得教授波斯语的资格，就必须掌握这门语言，然鹅犹太人并不通晓波斯语，情急之下，他将德语进行了拆分，然后重新组合混过了军官的眼睛，不过这样并不是长久之计，因为军官的学习进度是变化的，而自己做的拆分的词语总是会用完，那么怎么办呢？聪明的犹太人在德文上下了功夫，在偶然发现自己抄写的名单上的姓名共通之处高晓松的时候，他开始真正的发明一门语言了，拆分字母，然后按照音律进行组合，最终，这个无中生有的“波斯语”就被设置完成。

在成功的创造了一门语言之后，犹太人便基本上没什么具体威胁了，期间，逢凶化吉的他又成功地避免了一次与真正的波斯人的直接对话，后来本片便在观众的预想中结束了，犹太人获救了，而战败的德国蔡孟臻纳粹军官在前往伊朗的途中却被逮捕了。而正是由于这个无中生有的“波斯语”，纳粹在毁掉了屠杀的犹太人名单之后，却意外地被这个“波斯人”保留了下来。

这是一部商业气息非常浓厚的电影，本片的基调是反战，选取的故事也是与众不同的，但故事讲述的方式，以及整个电影的走向却不难看出来，这是一部循规蹈矩的电影，虽然故事是全新的，但对于同类型题材而言，我们看到的依旧是新瓶装旧酒，这一点来说，本片是没有什么新意的。这也是近年来反战题材的电影，尤其是二战时期犹太人相关题材的电影没什么意思的原因所在。

当然，这里并不是说针对犹太人的屠杀不该谴责，只不过是从电影的角度来说，这样藤井郁弥同质的电影太多了之后，自然会产生审美疲劳。就像导演本身设定的基调是反战，反映犹太人被迫害的事实，然而观众看完了之后，却只对求生欲有感觉，原因就在于故事可以源源不断地被改编，然而内核却没有本质的变化，同质的故事听多了自然会烦。

《波斯语课》表面上是犹太人与纳粹之间的较量，实际上不过是人在极端环境下，被逼迫之后焕发出来无限的潜力的一种状态，没有这利用可由紫外线激活的乐泰(loctite)粘合剂么多人的帮助，这个“波斯人”是无论如何也不能生存下去的，然而他还就是生存下去了，因此，本片的主题很明显，没有波斯语，只有求生欲。

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